I Utdanning
II Forskerutdanning
III Klinisk videreutdanning som lege og pedagog
IV Prosjekt og forskningserfaring
V Publikasjoner se Publikasjoner
VI Undervisning, veiledning, refereearbeid, bokanmeldelser og inviterte foredrag
VII Klinisk yrkeserfaring
VII Faglig/vitenskapelig kontaktnett
IX Administrativ erfaring
X Administrative vitenskapelige oppgaver

Gjennom utdanning etter realartium (1972) (V I.0), har jeg en flerfaglig kompetanse som omfatter
- pedagogikk: Sagene 2-årige lærerskole, fordypning musikk og gymnastikk, 1977 (V I.1)
- medisin: cand. med. Univ. i Oslo, 1987 (V I.2), dr. med. 1995 (V I.3)
- lege: autorisasjon fra 15.01.1989 (V I.4)
- nevropsykologisk og psykologisk testing: 6 credits av master degree, Educational Psychology, New York University, 1982 (V I.5)
- danseterapi: 9 credits av master degree, School of Education, Health, Nursing and Arts Profession, New York University, 1982 (V I.5)
- Bioenergetisk analyse (kroppsorientert psykoterapi), 1998 (V I.6)
- musikk, dans og drama: 24 timer pr. uke, Gamlebyen folkehøyskole, 1972/73 (V I.7)

II Forskerutdanning

Innen forskerutdanning/forskerkurs for medisinere og psykologer har jeg følgende kvalifikasjoner:
- Statistikk grunnkurs for medisinere, 40 timer, 1983 (V II.1)
- Statistisk bearbeidelse av data ved psykiatrisk og samfunnsmedisinsk forskning, 15 timer, 1983 (V II.2)
- Nordisk Forskerkurs: Prevalence and early identification of mental and neurological disorders in children, 20 timer, 1984 (V II.3)
- Barnepsykiatrisk forskningsseminar, 3 dager, 1987 (V II.4)
- Frontlinjekurs i psykiatrisk forskning, 20 timer, 1987 (V II.5)
- Frontlinjekurs i psykiatrisk forskning, 20 timer, 1988 (V II.6)
- Forskningsseminar i barnepsykiatrisk epidemiologi, 2 dg, 1988 (V II.7)
- Psykiatrisk forskningskonferanse, NAVF, 24 timer, 1989 (V II.8)
- Psykiatrisk forskningskonferanse, NAVF, 24 timer, 1990 (V II.9)
- Dr. psychol. utdanning, Psykologisk Institutt, 1989 og -90 (V II.10)
            - kvantitative metoder - 10 dager (forelesn.og øvelser),
            - vitenskapsteori - 40 timer,
            - design og evaluering - 24 timer,
            - psykobiologiske metoder - 30 timer,
- Dr. med. utdanning i klinisk psykiatrisk forskning, Medisinsk Fakultet, 90 timer, 1990-1992 (V II.11)
- Forskningsseminar i barnepsykiatrisk epidemiologi, 2 dg, 1992 (V II.12)
- Principal Component Analysis og Soft Independant Multivariant Class Analysis (SIMCA), 12 timer, 1992 (V II.13)
- Deltagelse i barnepsykiatrisk forskningsgruppe, ukentlige møter 1983 - 1992 (V II.14)
- Barne- og ungdomspsykiatrisk forskningskonferanse, des, 1995 (V II.15)
- NFR's dagskonferanse 1996 ved Utvalget for uredelighet i forskning: Vitenskapelig publisering - forfatteransvar og merittering (V II.16)
- Navigering på Internet, Rikshospitalet, 7.5.96 (V II.17)
- Methods of Assessing Reliable Neuropsychological Change: Separating Facts from Fiction, 1.5 Contin. Educ. Hours, INS, 6.2.1997 (V II.18)
- Videregående statistikkurs: Analyse av repeterte målinger, 24 timer, 1997 (V II.19)
- Medisinsk forskningskarriere - for dei smarte, dei idealistiske eller det naive? LVS' fagpolitiske konferanse 30-31.10.1997 (V II.20)
- Grunnlagsproblemer i psykiatrien - del I: Psykiatriens vitenskapsteori, des. 1997 (V II.21)
- Grunnlagsproblemer i psykiatrien - del II: Bevissthet, Språk, Erkjennelse, feb. 1998 (V II.22)
- Grunnlagsproblemer i psykiatrien - del III: Psykiatriens idehistorie, des. 1998 (V II.23)
- Deltagelse i SSBU's forskningsavdeling ukentlige forskningsmøte fra 1993 (V II.24)
- NFR's dagskonferanse 1999 ved Utvalget for uredelighet i forskning: Stipendiat og veileder - skikk og uskikk i forskerutdanningen (V II.24)
- Kurs i vitenskapelig veiledning for postdoktor medisinere DNLF, 12.99, 8 timer (V II.25)
- Seminar i sosial klasse skåring. 1 dag. R-BUP, 2000 (V II.26)
- Item-Response Theory: Applying the Rasch Model, 2003 (V II.27)

1. Spesialiteten i barne- og ungdomspsykiatri (V III.1.1)
- Godkjent 1 år poliklinikk, 1 års sideutdanning (forskning), Alle valgfrie kurs
- Gjenstår: 1 år voksenpsykiatri, 1 år avdelingspraksis i bup (familie + ungdom), 1 år poliklinikk i bup, ½ år pediatri, 1 kurs i administrasjon og ledelse, 4 av 5 grunnkurs

2. Klinisk medisin, barne- og ungdomspsykiatri og psykologi
-Gruppedynamikk, 5 dager, 1973 (V III.2.1)
-BRIAAC - sertifiseringskurs, 5 dager, 1982 (V III.2.2)
-Etikk og genteknologi, 6 timer, 1989 (V III.2.3)
-Nevrologiske og nevropsykologiske problemstillinger og arbeidsmetodikk i det psykiske helsevern for barn, 1., 2. og 3. del, i alt 8 dager, 1987/88 (V III.2.4-6)
-Farmakoterapi i barne- og ungdomspsykiatri, 13 timer, 1989 (V III.2.7)
-Barnenevrologi, 32 timer, 1990 (V III.2.8)
-Forståelse, diagnostikk og behandling av barn med nevropsykiatriske tilstander del 1, 2 og 3, i alt 6 dager, 1990/91 (V III.2.9)
-Psykobiologisk forståelse av sykdom hos barn, 3 dager, 1992 (V III.2.10)
-Adopsjon og fosterhjemsplassering, 2 dager, 1993 (V III.2.11)
-Autistic spectrum disorder across the life span, 3 timer CEC, 1993 (V III.2.12)
-Emotional systems in the brain, 3 timer CEC, 1993 (V III.2.13)
-Neuropsychology with children. Assessment and Management, 14,5 timer CEC, 1993 (V III.2.14)
-Transkulturell problematikk. Informasjonsteknologi, 15 timer, 1993 (V III.2.15)
-The neglect syndrome, 3 timer CEC, 1994 (V III.2.16)
-Disorders in attention in children, 3 timer CEC, 1994 (V III.2.17)
-Nordisk konferanse om autisme, 3 dager, 1994 (V III.2.18)
-Fleraxial klassifikasjon av barne- og ungdomspsykiatriske tilstander, Bruk av ICD-10 og av global funksjonsvurdering, 1994 (V III.2.19)
-Working Memory: An interface Between Brain Organization and Cognition, 3 timer CEC, 1995 (V III.2.20)
-Neuropsychological Indices of Medial Temporal Lobe Dysfunction, 3 timer CEC, 1995 (V III.2.21)
-Pharmacology of Cognition, 1,5 timer CEC, 1995 (V III.2.22)
-Eileen Fennel: Pediatric neuropsychology in a medical setting, 6 timer, 1995 (V III.2.23)
-Nevropsykiatri, 20 timer, 28.-30.08.1996 (V III.2.24)
-Psykofarmakologi, 4.-5.11.1996 (V III.2.25)
-Am.Neuropsychiatric Association Meeting, 2.-4.2.1997, 1.5 Cont. Educ. Units (V III.2.26)
-Language Learning Impairments, 5.2.97, 3 CEC (V III.2.27)
-Startling facts about emotions, 5.2.97, 3 CEC (V III.2.28)
-Working memory and the brain, 25.6.97, 3 CEC (V III.2.29)
-The application of Luria's Diagnostic Princilples to Assessment of Children - I, 25.6.97, 1.5 CEC (V III.2.30)
-The application of Luria's Diagnostic Principles to Assessment of Children - II, 27.6.97, 1.5 CEC (V III.2.31)
-Tvangstilstander hos barn og unge, 6 timer, 4.4.1997 (V III.2.32)
-Klinisk arbeid med utenlandskadopterte og flyktningebarn, 9-10.12.98 (V III.2.33)
-Grunnkurs 1 til spesialiteten i barne- og ungdomspsykiatri (V III.2.34.1)
-Grunnkurs 2 til spesialiteten i barne- og ungdomspsykiatri (V III.2.34.2)
-Grunnkurs 3 til spesialiteten i barne- og ungdomspsykiatri (V III.2.34.3)
-Grunnkurs 4 til spesialiteten i barne- og ungdomspsykiatri (V III.2.34.4)
-Grunnkurs 5 til spesialiteten i barne- og ungdomspsykiatri (V III.2.34.5)
-"Mechanisms of visual cognition and its disorders". 3 timer. 23.8.01 (V III.2.35)
-"Traumatisering, dissosiative lidelser og behandlingsmetoder". 3 dager. 2002  (V III.2.36)

3. Bioenergetisk analyse
en kroppsorientert psykoterapiform basert på bl.a. S.Freud, W.Reich, A.Lowen, D.Stern m.fl.
- Samlet godkjenning med hensyn til kurs (V III.3.1)
- Delkurs i bioenergetisk analyse (vedleggene viser temaer):
     -Delkurs, 3 dager, 1993 (V III.3.2)
     -Delkurs, 5 dager, 1993 (V III.3.3)
     -Delkurs, 5 dager, 1994 (V III.3.4)
     -Delkurs, 5 dager, 1994 (V III.3.5)
     -Delkurs, 5 dager, 1994 (V III.3.6)
     -Delkurs, 5 dager, 1995 (V III.3.7)
     -Delkurs, 5 dager, 1996 (V III.3.8)
     -Delkurs, 5 dager, 1996 (V III.3.9)
     -Delkurs, 5 dager, 1996 (V III.3.10)
     -Delkurs, 5 dager, 1997 (V III.3.11)
     -Delkurs, 5 dager, 1997 (V III.3.12)
     -Delkurs, 5 dager, 1997 (V III.3.13)
     -Delkurs, 4 dager, 1998 (V III.3.14)
-Egenterapibekreftelser (i alt 116,75 av samlet krav 140 timer) fra bioenergetisk analyse som en del av utdanningen til bioenergetisk analytiker
     - 33 timer, 1993-95 (V III.3.15)
     - 11.5 timer, 1994-97 (V III.3.16)
     - 52 timer, 1995-97 (V III.3.17)
     - 6 timer, 1998 (V III.3.18)
     - 11 timer, 1999 (V III.3.19)
     - 3,25 timer, 2000 (V III.3.20)
-Veiledning av egne terapier (14,5 av samlet krav 60 timer)
     - 13 timer, 1998-99 (V III.3.21)
     - 3 timer, 1999 (V III.3.22 og III.3.23)
     - 4,5 timer, 2000 (V III.3.24)

4.Pedagogikk
-Pedagogisk rytmikk for psykisk og fysisk funksjonshemmede barn, 30 timer, 1973 (V III.4.1)
-Dramapedagogikk, 32 timer, 1975 (V III.4.2)
-Musikkterapi, 2 kurs a 2 dager, 1976 (V III.4.3)
-Motorisk trening for psykisk utviklingshemmede, 18 timer, 1977 (V III.4.4)
-Laban-teknikk (dans), 35 timer, 1980 (V III.4.5)
-Bevegelsesforming a.m. Laban, 30 timer, 1991 (V III.4.6)
-Godkjent 1.amanuensis kompetanse i spesialpedagogikk (V III.4.7)

Prosjekt- og forskningsarbeid har gitt muligheter til systematisk erfaring med barn og unge med utviklings-forstyrrelser og psykiske vansker såvel som erfaring i prosjektadministrasjon og undervisning av prosjektdeltagere:
1. Prosjektleder for et 2-årig prosjekt "Musikk/bevegelse - en samværsform og en metode", 1980-82 (V IV.1). Støttet av Forsøksrådet for skoleverket, SOR/Røde Kors og tre deltagende kommuner. Målsetningen med prosjektet var å utvikle et undervisningsopplegg for bevegelsestrening for psykisk utviklingshemmede, basert på dans og musikk. I prosjektet ble ca. 60 barn tilbudt trening i grupper med i alt ca. 30 lærere o.a. ansatte. Disse fikk omfattende skolering i form av kurs og veiledning i gruppene samt til gruppeledere (se rapport fra prosjektet, V V.6.1).
Resultatene av prosjektet er beskrevet i Gjærum, B. og Hegdal, U., 1982, Informasjon om forsøksarbeid, nr. 103, Forsøksrådet (V V.6.1)

2. Studenstipendiat NAVF 1982-86 (V IV.2). Målsetningen var primært å evaluere musikk/bevegelses-metodens effekt. Mangelfull utredning av de deltagende barn i forhold til å vurdere tiltakseffekter, førte til at prosjektets målsetning ble reformulert til å gjelde utvikling av en metode til nevropsykologisk undersøkelse av barn med kronologisk eller mental alder < 7 år. Manual og skåringsskjema, 1. utgave, for testbatteriet "Neuropsychological and neuromotor examination" (NPM-X) forelå ved studentstipendiattidens utløp og metoden var prøvet ut på ca. 50 barn (inngår noe revidert i testmanualen, V V.1.11)

3.Utdanningsstipendiat NAVF/NFR 1989-1993 (V IV.3). Fortsettelse av arbeidet fra studentstipendiattiden med vekt på teorigrunnlaget for metoden, omfattende reliabilitets- og valideringsstudier. I 2. del av reliabilitetstestingen av NPM-X inngikk planlegging og gjennomføring av systematisk opplæring av i alt 10 leger, psykologer og cand.paed.spec.'ere i bruk av NPM-X. Opplæringen omfattet ca. 54 timer felles kurs, gjennomsnittlig 70 timer veiledning av testing og retting av journalskriving pr. testerpar (i alt 5). All administrasjon og undervisning ble utført av undertegnede. Arbeidet resulterte i to monografier (Gjærum, 1992, V V.1.2), og Gjærum, 1994, doktorgradsavhandling - ikke vedlagt, tilsvarer ca. Gjærum 1997, V V.1.3) og en testmanual for testbatteriet NPM-X, hvorav den ene monografien (Gjærum, 1994) ble godkjent som et doktorgradsarbeid i medisin i 1995, senere publisert internasjonalt noe utvidet og revidert (Gjærum, 1997, V V.1.3) og V V.1.4 -komiteens bedømning).

4.Prosjektleder i tidligere NORAS (V IV.4), nå NFR, avd. for Kultur og samfunn, for bokprosjektet Kunnskap og ettertanke (1993, V V.2.1). Prosjektets formål var å invitere en flerfaglig gruppe forskere til å belyse det mangfoldet av utfordringer som tilstanden mental retardasjon representerer. Utgangspunktet for boken var en kritikk jeg reiste på et såkalt nettverksmøte for forskere i dette feltet og hvor en representant fra Sosial- og helse-departementet var tilstede. Etter samtale med de aktuelle i departementet ble dette et bokprosjekt under daværende NORAS' forskningsprogram kalt Velferdsstaten. Jeg var redaktør, laget en skisse til innhold av boken og inviterte forfattere på gitte teamaer. Under prosjektets fremdrift hadde jeg jevnlig kontakt med en referansegruppe, nedsatt av NORAS. Forfatterne møttes til 3 seminarer for å drive frem boken under den ideen som jeg hadde om å dokumentere behovet for flerfaglig kompetanse for å få til en vellykket HVPU-reform og påfølgende tilbud til denne gruppen. Boken er kommet i 2. opplag og er blitt pensum ved diverse høyskoler og universitet.

5.Postdoktorstipendiat NFR 1996-2000 (V IV.5). Etterundersøkelse av tidligere undersøkte barn med vekt på å studere endring versus stabilitet i funksjonsprofiler basert på nevropsykologiske undersøkelser, samt identifisering av funksjonsprofiltyper og begrepsvalidering knyttet til testbatteriet NPM-X.

6. Prosjektleder for NFR-støttet initiativ til standardisering og normalisering av metoder til bruk i forskning for barn og unge (V IV.6).

I egen undervisning har jeg fått anledning til å systematisere kunnskap innen barnenevrologi, nevropsykologi, nevropsykiatri, mestringsperspektivet og adopsjon til fremstilling for studenter og ferdigutdannede innen medisin, fysioterapi, mensendieck og spesialpedagogikk.

Samlet undervisning f.o.m. høst 1985 t.o.m. høst 2000
Universiteter og høyskoler:
       686 timer forelesning
        63 timer seminar
        78 timer gruppeundervisning
Videreutdanningskurs:
        111 timer forelesning

Forelesningene har gitt teoretiske innføringer med kliniske eksempler og vekt på konkretisering av relevans for aktuell faggruppe (leger, pedagoger, psykologer, fysioterapeuter m.m.)
Seminarene ved Institutt for spesialpedagogikk har vært gruppearbeid/plenumsdiskusjoner samt gjennomgang av studentenes kliniske observasjoner av barn analysert i et nevropsykologisk perspektiv.
Gruppeundervisningen for medisinstudenter i Medisinske atferdsfag har omhandlet lege-pasient-forholdet med rollespill og møte med pasienter for å lære intervju, samtale og kommunikasjon m.m.

I undervisningen ved Utdanningsvitenskapelig fakultet, Institutt for Spesialpedagogikk har jeg over en 14 års periode utviklet et opplegg for undervisning innen nevrovitenskapene, dvs. nevroanatomi, nevrologi, nevropsykologi og nevropsykiatri med progresjon fra grunnfag til 2 avd. i embedsstudiet samt for Master Degree ved Internasjonal avdeling. Delvis dokumentert i vedlegg VI.1. Fremgår av vedlegg VI.2. Til alle forelesningene er det utviklet kompendier på engelsk og norsk for studentene. I tillegg er læreboken "Hjerne og atferd" (se V V.2.2) blitt til bl.a. som resultat av undervisningsarbeidet ved ISP.

Ved Medisinsk fakultet, Universitetet i Oslo, har jeg vært lærer i smågruppeundervisning i pasient-legeforholdet i medisinske atferdsfag, til sammen 13 ganger á 3 timer for 2 kull, i 1989 og i 1990 (V VI.3)
Ved samme fakultet har jeg etter initiativ fra prof. emer. Hilchen Sommerschild, ledet planlegging og innføring av et nytt tre dagers seminar for medisinstudenter i psykiatritermin om psykisk utviklingshemning fra høsten 1992. Seminaret er nå en fast del av studieplanen. Opplegget tar i bruk ulike undervisningsformer og undervisningen er tverrfaglig (V V.6.2).
Jeg foreleser hvert semester 1-2 timer om psykisk utviklingshemning - kognitive aspekter og konsekvenser for individuell fungering (V V.6.2).

Annen undervisning (Dokumentasjon kan skaffes hvis ønskelig)
-Nevropsykiatrikurs - 1 time forelesning om nevropsykologisk testing av småbarn, 1991, SSBU/NWI
-Undervisning for leger underspesialisering i BUP innen utviklingspsykologi, tidlig identifisering av psykopatotlogi, intelligenstesting á 1,5 timer:
     15.12.91 Tidlig utviklingsdiagnostikk
     15.05.92 Vurdering av barnets utvikling gjennom lek
     30.10.92 Undersøkelsesmetoder - intelligenstester
     27.11.92 Undersøkelsesmetoder - utviklingsvurdering
     07.10.94 Tidlige utviklingsforstyrrelser, diagnostikk
     13.01.95 Kognitiv psykologi med revelans for barnepsykiatri
-Nevropsykiatri - Dnlf's spesialitetskurs for leger i BUP, kursleder og foreleser, 1996
-Nevropsykiatrikurs i bup, 1997, 2 timer forelesning om mental retardasjon
-Dnlf's "Almenpraktikeruken" høsten 1998, 2 timer om identifikasjon av tidlige avvik i utvikling og psykisk/sosial fungering

Undervisning for foreldre:
- Adopsjonsbarn med problemer - mestring som mulighet. Stavanger, sept. 1997, 4 timer. Tromsø, 1998, 5 timer.
- For en tverrfaglig gruppe av fagfolk: Adopsjonsbarn med problemer - mestring som mulighet. Tromsø, 1998, 6 timer. SBU's legegruppe 1998/99, 1 ½ time.

Veiledning:
- 1 hovedoppgave: Helle Ibsen, 1997, UiO, Førskolebarns mestring av testsituasjonen
- Åkershagan skole v/ Marit Strømstad. 1989: Veiledning av metodeutviklingsprosjekt, 5 timer
- Barne- og ungdomsavdelingen, Fylkessykehuset Molde: Dagavdelingsprosjektet, feb.92 - nov. 93. Deltager i ekstern prosjektgruppe - ansvar for forskningsmetodikk.
- Grete Andrup, fysioterapeut og cand.san, Torshov kompetansesenter. Veileder for prosjekt for norsk normering av Nevomotorisk undersøkelse a.m. Ozeretskij og Soft Sign undersøkelse f.o.m. jan 1999.
- May-Britt Solem, sosionom og cand.polit, RBUP - Sogn, Veileder for prosjekt om familieevalueringsmetoder.
- Helen Ellingsen, spesialpedagog og klinisk pedagog, Sognsvann skole/RBUP. Veileder på prosjekt vedr. kartlegging av mestringsstrategier og sosial kometanse, samt testing av en del delskalaer i det nevropsykologiske testbatteriet NPM-X hos Normale førskolebarn.
- Gudrun Gudmundsdottir, ass.lege. SBU. Veileder på prosjekt vedr. forholdet mellom konklusjoner på nevropsykologiske undersøkelser a.m. NPM-X og funn ved klinisk nevrologisk og supplerende nevrologiske undersøkelser.

Referee for tidsskriftartikler: 7
Scandinavian Journal of Psychology -3
Nordic Journal of Psychiatry - 2
Tidsskrift for Den Norske Lægeforening - 2

Bokanmeldelser: 1 - Tidsskrift for Den Norske Lægeforening

Inviterte foredrag: 13
-Prof. Hilchen Sommerschild 60år - fagseminar for barne og voksenpsykiatere, 1986: Har barn i barnepsykiatrien kropp?
-Molde FSH, 1986: Barnet og kroppen. Tverrfaglig seminar, 6 timer.
-Panelinnlegg psykobiologikurs for leger i bup, 1992
-Panelinnlegg INAS 199?- om funksjonshemmede barns behov,
-NORAS, 1993: innlegg på bokpresentasjonsseminar for boken Kunskap og ettertanke
-NFR, 1994; spesialpedagogikk-program-åpning: Flerfaglighet - en utfordring i spesialpedagogisk forskning og praksis
-Ullevål - barneavd. 1993, presentasjon av NPM-X
-Rikshospitalet - barneavd. 1993, presentasjon av NPM-X
-SSBU-åpent fagråd - Integrering av klinikk og forskning
-Ullevål sykehus- barneavd. 1996, presentasjon av NPM-X
-NFR - "Uredelighetsutvalgets" konferanse for vitenskapelige forfattere om uredelighet i forskning, 1996: Stipendiatens ansvar
-Bogstadveien skoles 25-års-jubileum, 1997: Barn med emosjonelle og sosiale vansker - hvem er de og hva trenger de?
-Universitetssykehuset i Århus, 1999: Mestring som mulighet i møte med barn, ungdom og foreldre i bup. For leger i barne- og ungdomspsykiatri.

Fra tverrfaglig klinisk arbeid har jeg erfaring med barn og ungdom i ulike aldersgrupper, med ulike psykiske vansker, med og uten funksjonshemninger, friske og syke og med voksne.
Arbeidet har omfattet stilling som
1. miljøarbeider/pleier/barnehagepraktikant:
- for eldre, Aker og Ullevål sykehus, i alt 6 mnd., 1971 og 1973 (V VII.1.1 og VII.1.2)
- for psykisk utviklingshemmet barn og ungdom, Emma Hjorths Hjem, 3 mnd., 1972 (V VII.1.3)
- i barnehage, avd. 3-7 år, Ullevål sykehus, i alt 8 mnd., 1974 (V VII.1.4)

2. lærer i spesialskole:
- Emma Hjorths skole, 1975/76 (1/1) (V VII.2.1), og 1977/78 (3/5) (V VII.2.2)
- Ullevålsveien skole for barn med lære og atferdsvansker, 6 mnd. 1979 (1/1) (V VII.2.3)
- Haugtun daghjem og skole, 1978-83 (12/27) (V VII.2.4)

3. lege under utdanning:
- i sykehusturnus, indremedisin og kirurgi, 1 år, 1977/78 (V VII.3.1)
- i almenpraksis-turnus, inkl. svangerskapskontroll og helsestasjonsarbeid 1 dag pr.uke, 1/2 år, 1978 (V VII.3.2 og VII.3.3)
- i barne- og ungdomspsykiatri, deltid fra august 1991 i Nevroteamet som leder av et tverrfaglig team for førskolebarn. Nevroteamet er et tverrfaglig spesialistteam for barn og unge med nevrologisk og psykologiske vansker og spesialpedagogiske behov. Mitt arbeid ble veiledet av spesialist i barne- og ungdomspsykiatri for å kunne godkjennes som tellende til spesialiteten i barne- og ungdomspsykiatri (V VII.3.4)

4. fast tilsatt spesiallege i barne- og ungdomspsykiatri:
- deltid, fra 1.8.1998, leder av Førskoleteamet i Nevropsykiatrisk enhet. Førskoleteamet består nå av tre spesialpedagoger/kliniske pedagoger, en klinisk' sosionom, en fysioterapeut/cand.ped.'er og to spesialpsykologer (V VII.4.1) 

5. privatpraksis som bioenergetisk psykoterapeut:
-fra mars 1998, veiledet av sertifisert bioenergetiker (se V III.3.19)

VIII Kontaktnett nasjonalt og internasjonalt og utenlandsopphold

Mitt nåværende arbeid ved SBU som lege i Nevropsykiatrisk enhet og forsker ved Forskningsavdelingen, gir meg en omfattende nasjonal og internasjonal kontakt med klinikere og forskere:
- tverrfaglig gruppe av spesialister innen barne- og ungdomspsykiatri, inkl. autisme, barnehabilitering, epilepsi, mental retardasjon, språkforstyrrelser, spesifikke utviklingsforstyrrelser m.m. i Norge,
- spesialister i barnenevrologi, barne- og ungdomspsykiatri samt nevropsykologi i England og USA (personlige kontakter i London, Florida, Washington, New York m.m.),
- som deltager i SBU's utvikling av forskning over de siste 15 år har vi bygget opp omfattende kontakter i England, Nederland, Finland, Sverige, USA m.m.

Utenlandsopphold
USA, høst 1983, 6 mnd, v/ New York University, School of Education, Health, Nursing, Arts and Psychology, som Master nivå student, støttet av Norges Forskningsråd som studentstipendiat.
USA, vår 1993, 7 uker, som doktorgradsstipendiat i Norges forskningsråd, besøk ved University of Madison, Wisconsin v/ prof. Chuck Mattews, Ph. D.; Johns Hopkins University v/prof. Martha Dencla, M.D.; Albert Einstein University v/ prof. Isabelle Rapin; University of Florida v/ prof. Eileen B. Fennell, Ph. D.
USA, høst 1999, 5 uker (av i alt 6 mnd. stipend), som postdoktorstipendiat i Norges forskningsråd, innvitert av University of Florida, Dep. of Health and Clinical Psychology v/ prof. Eileen B. Fennell, og Rainbow Babies and Childrens Hospital, Case Western Reserv University, v/ H. Gerry Taylor, Ph.D., ABPP.
USA, vår 2000, 3 mnd (av i alt 6 mnd.stipend), som høst 99.

1. Fra ledelse av utviklings- og forskningsprosjekter
Arbeidets art er omtalt under punkt IV. Med tanke på administrativ erfaring har alle disse prosjektene vært initiert og ledet av søker, uten seniorforsker på samme felt. Alle prosjektene har representert koordinering av mange medarbeidere i arbeid for et felles mål, og prosjekt i) - iii) har også representert planlegging og tilretteleggelse av undervisning som for ii) og iii) ble utført i sin helhet av Gjærum, men som for i) ble utført av Gjærum og Hegdal sammen
i) Prosjektleder for et 2-årig prosjekt "Musikk/bevegelse - en samværsform og en metode", 1980-82 (V IV.1)
ii) Studenstipendiat NAVF 1982-86 (V IV.2)
iii) Utdanningsstipendiat NAVF/NFR 1989-1993 (V IV.3)
iv) Prosjektleder i tidligere NORAS, nå NFR, avd. for Kultur og samfunn, for bokprosjektet Kunnskap og ettertanke.  (V IV.4)

2. Fra ledelse av forskningsgrupper
i) Organiserte og ledet barnepsykiatrisk forskningsgruppe innen nevropsykiatri 1989-92, møter á 1 ½ time 3 av 4 uker hver mnd (Bekreftelse i V II.14)
ii) Organiserte og ledet SBU's ukentlige forskningsmøter, 1 ¼ time, januar 1995 til mars 2000 (V IX.2.1)

3. Fra kursledelse
i) Dnlf's ukeskurs for leger under utdanning i barne- og ungdomspsykiatri, 1996 i samarbeid med Pål Zeiner
ii) Forskningskurs 1 dag, 1999, metodeproblemer i behandlingsforskning, sammen med Sonja Heyerdal
iii) 1 dags seminar for forskere som arbeider med barn og ungdom om skåring av sosial klasse. Arr for R-BUP i samarbeid med foskningssjef Sonja Heyerdahl, 14.01.2000 (V IX.3.1)

4. Fra klinisk arbeid
i) Teamleder faglig og administrativt for førskoleteamet i Nevroteamet, senere i Nevropsykiatrisk enhet, siden august 1991(V IX.4.1)
ii) Leder administrativt for hele Nevroteamet nov 94-nov 95 (V IX.4.2)

X Adminstrative vitenskapelige oppgaver
i) Medlem av programkomite for International Neuropsychological Comittee's kongress i Budapest 1998 (V X.1)
ii) Medlem av bedømmelseskomité for postdoktorstilling i fagområdene nevropsykologi, kognitiv psykologi, eller psykometri og metode (V X.2)
iii) 2. opponent på doktorgradsavhandling i psykologi: "Right-left discrimination in adults and children", 2002 (V X.3)